Звука Бесконечность — Света Вечность

Исполнительство

скрипач, альтист, виолончелист, струнно-смычковый инструмент, интерпретация, квартет, камерная музыка, солист, Великие музыканты мира, классическая музыка,

Бородин А. — Мальчик со скрипкой

(муз.Н.Паганини) с уч.В.Сперантовой

О детстве Никколо Паганини
радиоспектакль

 

—————————
Исполнители:
Дедушка Борис Оленин
Девочка Зинаида Бокарева
Никколо Паганини Валентина Сперантова
Антонио Паганини, отец Григорий Кириллов
Тереза, мать В. Стручкова
Коста Всеволод Якут
Гвидо Борис Оленин
Ньекко Ю. Салаит
Пьетро Михаил Андросов

Читать далее

 

Музыкальный смысл и механизмы его постижения

Раскрываются механизмы постижения музыкального смысла. Музыка рассматривается как объективация личностного смысла, а актуальный личностный смысл — как особое (интенциональное) состояние человека, характеризующееся значимыми подвижками во всех его психических системах. В качестве предмета данного состояния может выступать как само музыкальное произведение, так и тот или иной объект (явление, ситуация), моделируемый (отраженный) в нем.

———————————————————-

Во все времена музыка притягивала людей.

Являясь наиболее эмоциогенным видом искусства, она наделена также способностью хранить и передавать информацию интеллектуального плана. Это делает ее весьма ценной в плане приобщения индивидуума к опыту других людей, к коллективному опыту предшествующих поколений. При этом обретаемый опыт переживается, вводится во внутренний план, становится опытом конкретной личности. Не случайно музыке удавалось сплотить многих людей, заставить их переживать сходные чувства. Это обусловлено тем, что музыка, как и искусство в целом, является объективацией смысла. Механизмы кодирования смысла в произведениях искусства и его декодирования при их восприятии в полной мере еще не раскрыты. Решение же этой проблемы представляется интересным не только в теоретическом плане, но и открывает новые перспективы для педагогики искусства.

 

Весьма сложно определить сущность смысла, однако с уверенностью можно сказать, что явление это многомерно и бездонно.

Читать далее

 

Скрипка создавалась, задумывалась и воплотилась в жизни и культуре как аналог человеческого голоса …

 

______________________________

Скачать книгу :  Морозов.  Искусство резонансного пения .

¨

Музыкально-ритмические движения
как средство развития
эмоционально-образного восприятия
музыки детьми дошкольного возраста

 

·

 

Современные научные исследования свидетельствуют о том, что, формирование основ музыкальной культуры, т.е. музыкальное воспитание нужно начинать в дошкольном возрасте.

Отсутствие полноценных музыкальных впечатлений в детстве с трудом восполнимо впоследствии.

 

Музыка имеет сходную с речью интонационную природу.

 

Подобно процессу овладения речью, для которой необходима речевая среда, чтобы полюбить музыку, ребенку необходимо иметь опыт восприятия музыкальных произведений «разных эпох и стилей» (Б.В.Асафьев), привыкнуть к ее интонациям, сопереживать настроения.

Известный фольклорист Г.М.Науменко писал: «… у ребенка, попадающего в социальную изоляцию, происходит задержка умственного развития, он усваивает навыки и язык того, кто его воспитывает, общается с ним. И какую звуковую информацию он впитает в себя в раннем детстве, та и будет основным опорным поэтическим и музыкальным языком в его будущем сознательном речевом и музыкальном интонировании». Поэтому дети, которых укачивали под колыбельные, воспитывали на пестушках, развлекали прибаутками и сказками, с которыми играли, исполняя потешки, наиболее творческие с развитым музыкальным мышлением.

 

Читать далее

 

 

Эта работа находится на стыке двух научных дисциплин – физики музыкальных звуков и музыковедения. В ней рассматриваются самые глубокие корни явления, называемого музыкой и объективные законы его развития.

С самых общих позиций все музыкальные явления можно рассматривать как результат воздействия музыкальных гармонических сигналов на слуховой аппарат человека и дальнейшую обработку этого результата в слуховом центре коры головного мозга.

Слуховой же аппарат – безотносительно к его устройству – можно рассматривать как некую нелинейную среду, через которую проходит звуковой сигнал, преобразуясь в выходной, по-видимому, электромагнитной природы. (Сигнал этот далее поступает в соответствующий центр коры головного мозга, где анализируется и обрабатывается по законам, близким к законам речевого центра, но значительно более сложным, чему мы и обязаны наличием мелодического слуха. Подробно эта тема изучается сравнительно молодой наукой – музыкальной психолингвистикой, и мы ее здесь затрагивать не будем). Нас будут интересовать законы преобразования звуковых сигналов в нелинейных средах, частным случаем которых является наш слуховой аппарат – барабанная перепонка, наковальня, молоточек, улитка и т.д. Законы эти обусловлены известным в физике нелинейных сред явлением, называемым перекрестной интермодуляцией, благодаря которому, в конечном итоге, и возникает то, что принято называть гармоническим музыкальным слухом.

 

Читать далее

 

Много лет назад один из моих учеников по джазовой студии «Москворечье» — весьма уважаемый классический музыкант-теоретик, задал мне вопрос: «Что, по-вашему, является гениальным исполнением музыкального произведения? Не правда ли, это точное следование авторскому замыслу и авторским указаниям и безупречно чистое, с точки зрения техники, исполнение?»

В те времена, находясь в Советском Союзе, и будучи обязан в своих ответах придерживаться материалистического мировоззрения, я мог только многозначительно сказать: «Вы абсолютно правы, но кроме этого есть и еще кое-что».

Сейчас я бы ответил так:

«Гениальное исполнение — это когда Творец двигает смычком исполнителя».

Эмиль Кунин

Читать далее

 

Печатается по изданию: Теплов Б. М. Проблемы индивидуальных различий. М, 1961, с. 9-20.

 

При установлении основных понятий учения об одаренности наиболее удобно исходить из понятия «способность».

 

Три признака, как мне кажется, всегда заключаются в понятии «способность» при употреблении его в практически разумном контексте.

Во-первых, под способностями разумеются индивидуально-психологические особенности, отличающие одного человека от другого; никто не станет говорить о способностях там, где дело идет о свойствах, в отношении которых все люди равны. В таком смысле слово «способность» употребляется основоположниками марксизма-ленинизма, когда они говорят: «От каждого по способностям».

Во-вторых, способностями называют не всякие вообще индивидуальные особенности, а лишь такие, которые имеют отношение к успешности выполнения какой-либо деятельности или многих деятельностей. Такие свойства, как, например, вспыльчивость, вялость, медлительность, которые, несомненно, являются индивидуальными особенностями некоторых людей, обычно не называются способностями, потому что не рассматриваются как условия успешности выполнения каких-либо деятельностей.

В-третьих, понятие «способность» не сводится к тем знаниям, навыкам или умениям, которые уже выработаны у данного человека. Нередко бывает, что педагог не удовлетворен работой ученика, хотя этот последний обнаруживает знания не меньшие, чем некоторые из его товарищей, успехи которых радуют того же самого педагога. Свое недовольство педагог мотивирует тем, что этот ученик работает недостаточно; при хорошей работе ученик, «принимая во внимание его способности», мог бы иметь гораздо больше знаний. Когда выдвигают молодого работника на какую-либо организационную работу и мотивируют это выдвижение «хорошими организационными способностями», то, конечно, не думают при этом, что обладать «организационными способностями»-значит обладать «организационными навыками и умениями». Дело обстоит как раз наоборот: мотивируя выдвижение молодого и пока еще неопытного работника его «организационными способностями», предполагают, что, хотя он, может быть, и не имеет еще необходимых навыков и умений, благодаря своим способностям он сможет быстро и успешно приобрести эти умения и навыки.

 

 

Читать далее

Поделиться
Присоединиться
Присоединяйтесь к каналу
Подписаться

Введите свой е-мэйл

Присоединиться к еще 119 подписчикам

Консультация по Skype
Луна
Фазы Луны на RedDay.ru (Пермь)